在陪伴孩子成長的路上，我們總是希望給孩子最好的。
為了讓孩子遠離 3C 螢幕、同時又能訓練邏輯思考，我們推出了專為孩子打造的 Kidibots 回家之路 程式學習磁力片。
這是一款結合不插電程式概念、手腦並用的 STEAM 玩教具。孩子能透過親手排列磁力片，引導機器人克服難關、找到回家的路，把看不見的邏輯思考實體化！
不過，身為爸媽的你，是不是有時也會疑惑：該如何陪孩子玩得更到位？又該如何依照孩子現階段的發展來選擇、引導孩子使用教玩具？
這次我們特別邀請了 職能治療師 ─ 卡迪 ，來為大家解析不同年齡層孩子的「遊戲成長任務」。讀完這篇文章，你會更了解孩子在各階段的發展需求，也更能善用 Kidibots 陪伴孩子，在無藍光的環境下，玩出邏輯大能力！
─ 本文作者｜職能治療師 卡迪 ─
曾經有位憂心忡忡的家長在課後和我說 ：
「我覺得現在 5 歲的孩子，好像還有好多東西要練，好焦慮、壓力好大。」
在這個教養資訊爆炸的時代，社群媒體讓育兒知識變得唾手可得，卻也讓家長們更容易陷入焦慮。
有人說「這個年紀一定要學會」，有人說「再不會就落後了」，也有人分享各種育兒方法，讓許多家長開始擔心 ：
「他還不會，是不是發展遲緩？」
「他玩一下就分心，是不是注意力有問題？」
「他很固執，是不是有自閉傾向？」
這些，都是我在兒童職能治療中最常聽見的焦慮。
但其實，我們很容易忽略一件重要的事——每個孩子都有屬於自己的發展里程碑，也都有屬於每個年齡的成長任務。
而遊戲，就是孩子完成這些成長任務最自然的方式。
今天，就讓我們一起從 3 歲到 9 歲，看看不同年齡的孩子，正在透過遊戲完成哪些重要的成長任務。
3 – 4 歲｜開始建立生活中的基礎能力
3 – 4 歲的孩子，已經完成了顏色、形狀等基礎概念的學習，開始一步步往更複雜的認知能力發展。
這個階段的孩子，仍然很依賴「看得到、做得到」的學習方式，因此透過遊戲累積經驗，會比單純教導更容易理解。
🧩 空間概念
當你請孩子 ：
孩子會不會變成放在椅子下面？或是直接放在盒子上面呢？
又或者在拼拼圖時，明明形狀是對的，卻一直用同一個方向放,怎麼轉都放不進去？
其實，這些都和空間概念有關。
孩子需要透過一次次操作、觀察與修正，慢慢建立「上下、左右、前後、裡外」等空間關係，而不是一次就學會。
🧩 多步驟任務
這也是 3 – 4 歲非常重要的成長任務之一。
生活中充滿了多步驟任務，例如 ：
👟 脫鞋 → 🧦 脫襪子 → 🧼 洗手
孩子能不能依序完成？
還是剛脫完鞋，就跑去玩積木了呢？🤣
3 歲以前，孩子多半只能理解一個指令、一個動作 ; 到了 3 歲後，就開始慢慢練習完成兩到三個步驟的任務。
🎮 Kidibots 可以怎麼玩 ？
對 3 – 4 歲的孩子來說，我最推薦從依照答案卡擺放磁力片開始。
在擺放的過程中，孩子需要思考 ：
✔ 哪一片在上面 ？
✔ 哪一片在下面 ？
✔ 哪一片在旁邊 ？
自然就能練習空間概念。
除此之外，每擺完一片，還需要回到答案卡找下一片。
別小看這個動作 ！
孩子需要記得 ：
「我剛剛完成了，下一步要做什麼？」
這其實就是在練習多步驟任務。
當孩子越來越能自己完成「看答案 → 找磁力片 → 擺放 → 再回去看下一片」這個循環時，就代表他的多步驟能力也正在慢慢建立。
🩺 卡迪 OT 小提醒
剛開始練習時，如果孩子容易搞混方向，可以先幫他完成一、兩片，作為定位點,再讓孩子完成剩下的部分。
4 – 6 歲｜開始把能力運用到生活中
到了 4 – 6 歲，孩子開始進入大量累積經驗的階段。這時許多基礎能力已經慢慢建立，也開始學著把這些能力運用到生活中。
🧩 規劃能力
當孩子想蓋一棟高高的大樓時，會先拿大積木還是小積木呢？
收玩具時，是一次收一個，還是把同一種類放在一起收？
準備去公園玩沙時，又會想到需要帶哪些東西呢？
這些都是孩子開始思考 ：
「我要怎麼做，才能完成目標？」
而不是只等待大人告訴他答案。
🧩 認知彈性
很多人以為孩子一不順心就哭鬧，是情緒控制不好。
但很多時候，其實是認知彈性的影響
例如 ：
- 原本要去公園，突然下雨了。
- 今天不能走平常那條路。
- 想買的東西剛好賣完了。
當事情和原本預期不同時，孩子可能會因為不知道怎麼換個方法思考，而出現強烈的情緒反應。
因此,認知彈性其實就是孩子練習：
「事情變了，我還可以怎麼做？」
🧩 空間方向
延續 3 – 4 歲建立的空間概念，4 – 6 歲開始更進一步發展空間方向。
例如 ：
- 能不能分辨左右？
- 能不能看出不同方向的差異？
- ㄇ、ㄈ、6、9 等容易鏡像或寫反的符號，是不是常常搞混？
這些都和空間方向能力息息相關，也是未來閱讀、書寫的重要基礎。
🎮 Kidibots 可以怎麼玩 ？
到了這個階段，我會推薦使用綠色或黃色題卡。
孩子需要依照起點與終點，自己規劃機器人的路線。
這不只是在練習規劃能力，更是在思考 ：
「如果這條路走不通，我還有沒有其他方法？」
當機器人真的走錯時，孩子可以立即發現是哪一塊磁力片出了問題，再重新調整策略。
這樣的即時回饋，不只能建立認知彈性，也讓孩子在一次次修正中，慢慢累積面對挫折與重新挑戰的經驗。
而循序漸進的題卡設計，也能讓孩子從成功經驗開始，一步一步建立信心與挫折忍受度。
🩺 卡迪 OT 小提醒
剛開始挑戰時，不一定要要求孩子和答案完全一樣。
可以先鼓勵孩子用自己的方法完成幾題，再慢慢增加難度，例如先把答案需要的磁力片挑出來，讓孩子在有限的選項中規劃路線。
6 – 9 歲｜開始找到更有效率的方法
到了 6 – 9 歲，孩子已經慢慢建立生活中的基本能力，接下來要挑戰的，就是把這些能力運用得更成熟、更有效率。
如果說 4 – 6 歲是在思考 ：「我要怎麼完成？」
那到了 6 – 9 歲，孩子開始思考的是 ：
「哪一個方法比較好？」
🧩 策略思考
多項功課該先寫哪一科？
今天想去公園，也想去超市，要怎麼安排路線最順？
零用錢有限，要怎麼分配才能買到真正想要的東西？
這些都是策略思考。
孩子開始知道不只有一種方法，而是會開始比較 ：
「哪一種方法更有效率？」
🧩 問題解決
到了這個階段，孩子開始不只是接受事情改變，而是能進一步分析：
「問題到底是什麼？」
以及
「我可以怎麼解決？」
例如 ：
- 拉鍊卡住怎麼辦？
- 忘記帶聯絡簿怎麼補救？
- 和同學吵架了可以怎麼處理？
甚至寫應用題時，也開始能從：
「我不會。」慢慢變成 ：「我是哪一步不會？」
當孩子開始能覺察自己卡住的位置，就更容易找到適合的解決方法，也更知道該怎麼向別人尋求協助。
🧩 假想推理
這個能力，和生活息息相關。
例如 ：
- 看到大家都撐著傘，就知道外面正在下雨。
- 如果今天把零用錢花光，就沒辦法買另一樣東西。
- 答應朋友放學出去玩，就可能沒有時間完成作業。
孩子開始能在做決定之前，先在腦中模擬 ：
「如果我這樣做，接下來可能會發生什麼？」
這就是假想推理能力，也是未來規劃、判斷與做決策的重要基礎。
🎮 Kidibots 可以怎麼玩 ？
到了這個階段，我會推薦挑戰黃色後半段或紅色題卡。
因為黃色後半開始加入了傳送門的設計。
孩子除了規劃路線之外，還需要思考：
- 什麼時候進入傳送門？
- 傳送後的位置會產生什麼影響？
- 還有沒有更有效率的走法？
隨著關卡越來越複雜，孩子需要不斷比較、修正與重新規劃策略。
這個過程，其實就是在練習策略思考、問題解決，以及假想推理。
🩺 卡迪 OT 小提醒
可以和孩子約定，每一關只能讓機器人實際行走 2～3 次（依孩子能力調整）。
當試錯的機會變少，孩子會更願意先在腦中預想路線，再決定要不要動手擺放，也能同時練習衝動控制、策略思考與假想推理。
👨👩👧 家長陪玩技巧｜少一點答案，多一點引導
🌉 建立策略思考，就像陪孩子一起蓋一座橋。
孩子看得到終點，卻不一定知道該怎麼走過去。而我們每一次的提問、每一個小提示，都像是在一塊塊鋪路，陪孩子找到自己的答案。
陪玩的過程中，最推薦使用兩個方法 ：
✅ 多問一句
💬 「如果走這條路，等等會到哪裡呢？」
💬 「你還記得剛剛是怎麼解決的嗎？」
💬 「現在還有哪些方法可以試試看？」
✅ 少說一點,多用看的
👶 3 – 4 歲：用手指出答案卡的位置，引導孩子找到重點。
🧒 4 – 9 歲：先用手指沿著預計的路線畫一次，再開始擺放。
真正重要的，不是這一次有沒有答對，而是孩子有沒有慢慢學會「思考的方法」。
🩺 卡迪 OT 小提醒
也可以用積木或是其他東西來替換手指排出路徑也是個視覺化的好方法 ！
🌱 遊戲真正改變的，不只是會不會玩
我曾經帶過一位 4 歲的孩子，他剛開始進行多步驟活動時，只要少了一個提醒，就不知道下一步該做什麼，需要老師一步一步陪著完成。
後來有一次課堂中，我帶他玩了 Kidibots 回家機器人。媽媽回家後也買了一組，開始每天陪孩子玩。
大約兩、三週後，再回到課堂，我發現孩子有了很大的改變。
完成一個步驟後，他會主動回去看下一步該做什麼 ; 完成整個任務後，也會自己跑來告訴我 ：「老師，我完成了 ！」
這些看起來只是小小的改變，卻是孩子能力正在慢慢建立的重要證據。
對大人來說，很多事情都很理所當然。
但對孩子而言，每一件事都是第一次。
第一次知道事情可以有不同的方法、第一次學會等待、第一次發現原來卡住了可以重新試一次。
能力從來不是教會的，而是在一次次的經驗中累積出來的。
而遊戲，就是孩子最自然、也最願意投入的學習方式。
像 Kidibots 這樣結合操作、思考與即時回饋的遊戲，不只是讓孩子完成一道題目，更是在每一次遊戲中，一點一滴累積生活經驗。
當經驗慢慢累積，能力也會跟著長出來。
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✧ 給想陪孩子在日常中快樂學習的你
看完卡迪老師的分享，我們更能理解「玩」對孩子各階段發展的深遠影響。
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